На занятиях у школьного логопеда занимается большое количество
первоклассников с общим недоразвитием речи (ОНР).
Общее недоразвитие речи
(ОНР) – системное нарушение, которое характеризуется нарушениями
звукопроизношения, фонематического восприятия, слоговой структуры,
грамматического строя речи. У детей этой группы плохо развит словарный запас,
страдает связная речь, наблюдаются отклонения в общей и артикуляционной
моторике. При этом особенно сложным и стойким является нарушение формирования
лексики и грамматического строя речи.
Выделяют четыре уровня ОНР. На занятиях у школьного
логопеда, в основном занимаются дети с 3 и 4 уровнем ОНР. В целом ребёнок говорит
правильно, но всё же некоторые ошибки и сложности встречаются.
Признаки ОНР,
4 уровень речевого развития:
- Нарушение звукопроизношения (не поставлен звук [р],[л],[ш]) Однако, у некоторых детей часто хорошо поставлены звуки, они правильно выговаривают их. Но им не хватает чёткости, поэтому необходимо поработать над артикуляцией
- Могут заменять или переставлять местами звуки, пропускать слоги. Например, вместо слова «молоток» сказать «моток»
- Нарушение фонематического восприятия (не могут правильно повторить цепочки: «ба-па-ба», «са-за-са», «ча-тя-ча»)
- Недостаточно понимают значения слов, которые обозначают признаки предметов. Например, могут сказать «мальчик длинный» вместо «мальчик высокий»
- Неправильно составляют новые слова с помощью суффиксов. Например, вместо «платьице» скажут «платенько»
- Ошибаются при согласовании существительных с прилагательными (например, «пишу красным ручком»), неправильно применяют существительные во множественном числе родительного или именительного падежей (например, «в зоопарке видел много птицев и зверев»)
- Не понимают значения слов, которые не используются в повседневной жизни
- Неправильно трактуют пословицы, подбирают антонимы и синонимы
- При пересказе или составлении рассказа дети путают последовательность событий, не могут выделить в сюжете главную и второстепенные линии, повторяют одно и то же
- У детей хороший словарный запас, хотя преимущественно он состоит из слов общего употребления. Поэтому значение редких слов им, как правило, неизвестно
- При пересказе акцентируют внимание на неважных деталях и упускают важные; а при повествовании на свободную тему выбирают простые слова и несложные предложения
- Дети пропускают или заменяют союзы. Например, могут сказать: «Папа сказал я шёл домой» (пропущен союз «чтобы»), «Я побежала, куда сидела кошка» («куда» вместо «где»)
- В предложениях встречается инверсия. Например: «Увидели долго искали которого котёнка» вместо «Увидели котёнка, которого долго искали»
- Детям тяжело планировать своё повествование
Признаки
ОНР, 3 уровень речевого развития:
- Ребёнок использует развернутые фразы, но грамматически они построены с ошибками.
- Неправильное использование падежных и родовых окончаний существительных.
- Неправильное согласование прилагательных и существительных, числительных и существительных.
- Ошибки в использовании предлогов.
- Нечёткое произношение некоторых звуков, особенно шипящих и свистящих.
- Замена одних звуков другими.
- Пропуск или искажение слогов в сложных словах.
- Используется в основном часто употребляемая бытовая лексика.
- Сложности с усвоением новых слов и их использованием.
- При пересказе могут переставлять части рассказа, пропускать важные моменты сюжета.
- Непостоянство в грамматических ошибках: одно и то же предложение может быть построено как с ошибкой, так и правильно.
Занятия с
логопедом в школьном ПКПП составляются таким образом, чтобы развивать все
языковые звенья.
- Во-первых, вывести на новый уровень фонематические процессы и звукопроизношение. Сначала логопед работает над артикуляцией, потом учит различать звуки на слух, произносить их с опорой на акустику и артикуляцию. Особое внимание уделяется во время занятий словам со сложной слоговой структурой и стечением согласных, а также звуко-буквенному анализу. Это пригодится впоследствии при обучении чтению. Занятия включают артикуляционную гимнастику.
- Во-вторых, расширить словарный запас. Важно наполнить словарь и новыми общеупотребительными словами и теми, которые используются реже. Логопед учит подбирать омонимы, синонимы, антонимы, составлять новые слова с помощью приставок и суффиксов. Объясняет ученикам смысл поговорок и пословиц, переносный смысл слов.
- В-третьих, сформировать грамматический строй языка. Уделяется вниманием родам, числам, падежам. Детей учат понимать интонацию и определять по ней вопросительные и повествовательные предложения. Они учатся правильно задавать вопросы и развернуто отвечать на них, изучают предлоги.
- В-четвертых, совершенствовать связную устную речь. Дети учатся строить и использовать сложные предложения в повседневном общении. На уроках они пересказывают или составляют рассказы по картинкам – учатся полностью раскрывать тему, вычленять главное и второстепенное, использовать прямую речь, говорить выразительно и чётко.
- В-пятых, подготовить к обучению письму и чтению. Это необходимо для закрепления навыков устной речи. Главная цель — подготовить руку к письму, развивать мелкую моторику, познакомить с буквами, научить складывать из них слова.
Таким
образом, ОНР не мешает детям общаться. Тем не менее, станет проблемой, когда
придёт время учиться читать и писать. Чтобы у школьника не возникло таких
проблем, необходимо регулярно и целенаправленно заниматься.