 |
Если у ребёнка стойкие трудности с чтением или письмом, важно
перестроить свою работу, чтобы она приносила пользу, а не вред. Дети, особенно
в начальной школе, не могут не стараться в учёбе, как, бывает, иногда думают
педагоги и родители. Они делают всё, что в их силах, но при речевых нарушениях
нужен особенный подход.
Детям с нарушениями речи обычно сложно воспринимать вербальную информацию. Километровые правила им не помогут писать грамотно. Нужно выбрать основное, обязательно подкрепить примерами, возможно, изобразить схематически. Чем меньше букв, тем лучше.
Дети с нарушениями речи быстрее утомляются, чем нормотипичные дети. Не стоит их грузить многочисленными дополнительными заданиями и тренировочными прописями – будет только хуже. Объясните родителям, что не стоит выполнять домашнее задание сначала на черновике: к моменту переписывания в тетрадь ребёнок устанет и сделает еще больше ошибок. Ограничивайте выполнение задания по времени, к примеру 20 минут. Сколько сделал, столько сделал. Лучше несколько подходов, чем мучительный марафон.
Волшебной палочкой для детей с нарушениями речи станет ручка-«стиралка». Самоисправление – это важный шаг на пути формирования контроля. То есть сначала ребёнок исправляет, а потом научится заранее видеть ошибкоопасные места.
Если на доске много информации, лучше писать каждую строчку разным цветом. Это касается как текста, написанного мелом, так и презентаций и интерактивных досок. Также необходимо давать достаточно времени, чтобы ученик успел переписать текст.
Если у ребёнка много ошибок в работе, значит, нужно дать ему задание полегче, чтобы он смог получить положительную оценку. Разделите уровни домашних заданий на три типа: A, B, C – и давайте уровень А. Когда он справится с такими заданиями без ошибок, переходите на уровень В, и это будет уже большой прогресс.
Ребёнок с нарушениями речи должен сидеть как можно ближе к педагогу, чтобы при возникновении вопросов педагог мог помочь ему. Педагогу нужно контролировать правильность записи домашнего задания, сделанной ребёнком с речевыми нарушениями.
Не настаивайте на том, чтобы ученик читал тексты вслух, если при этом он испытывает сильные трудности и неудобства. И если же проверка чтения неизбежна, то лучше предупредите ребёнка заранее, что именно вы будете проверять на следующем уроке, дайте ему текст, чтобы он смог потренироваться дома.
Учителям, в чьих классах есть дети с речевыми нарушениями, необходимо проявлять к ним гибкость и понимание, а не стремиться «уравнять» с другими. Нужно давать им больше времени для выполнения заданий на уроке.
Дети с нарушениями речи, как правило, имеют хорошую зрительную память. Поэтому ни в коем случае нельзя предлагать им упражнения, где требуется исправить ошибки, изначально допущенные. Выполнение подобных упражнений может пагубно сказаться и на учащихся, имеющих навык грамотного письма.
Также для детей с нарушениями речи важна поддержка и мотивация со стороны одноклассников. Комфортный климат внутри класса снизит уровень стресса. Постарайтесь сделать так, чтобы он не демонстрировал свою несостоятельность при детях. Такие дети обязательно должны побывать в «ситуации успеха».
Введите поощрительную систему за хорошо написанную работу: положительные эмоции – важный стимул. Попробуйте оценивать ребёнка не только с точки зрения успеваемости: такой подход положительно отразится на его самооценке.
В обязательном порядке следует давать ученикам образец выполнения учебного задания. Не объясняйте, как нужно выполнить предлагаемое вами задание только устно, а обязательно покажите, как это делается на доске.
Надо помнить, что у детей с нарушениями письма и чтения могут быть нарушения долгосрочной или краткосрочной памяти, не позволяющие им запоминать даже необходимый для обучения минимум учебного материала. Не перегружайте и без того не очень совершенную память детей.
Дети с речевыми нарушениями наиболее успешно получают знания в том случае, если включаются в групповое обучение. Они могут усвоить большее количество знаний при групповой поддержке, которая может опираться на другие способности ученика.
Не смотря на то, что школьники с нарушениями письма и чтения доставляют много хлопот учителям, у вас должны быть хорошие отношения с такими учениками, дети должны постоянно ощущать вашу заинтересованность в их успехах и чувствовать поддержку с вашей стороны. Помните, что они очень нуждаются в ваших советах.